MI Muhammadiyah Tumpuk

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/1

Pertemuan Ke- : 1–5

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Standar Kompetensi :

1. Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya

Kompetensi Dasar :

1.1. Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cecak, dan bebek) serta lingkungan hidupnya

1.2. Mendeskripsikan hubungan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan (kaktus, tumbuhan pemakan serangga) dengan lingkungan hidupnya

Indikator :

1. Mencari contoh hewan yang memiliki ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya kelelawar, cecak, dan bebek

2. Mendeskripsikan ciri khusus hewan yang ada di sekitar, misalnya kelelawar mempunyai alat pendeteksi bendabenda di sekitarnya (sonar)

3. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki hewan dengan lingkungan hidupnya

4. Memberi contoh tumbuhan yang mempunyai ciri khusus untuk memenuhi kebutuhannya, misalnya teratai, kaktus, dan tumbuhan pemakan serangga

5. Mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya

6. Mengaitkan antara ciri khusus yang dimiliki tumbuhan tersebut dengan lingkungan hidupnya

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. menyebutkan ciri khusus hewan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya;

2. mendeskripsikan ciri khusus hewan yang ada di sekitar;

3. mengaitkan antara ciri khusus hewan dan lingkungan hidupnya;

4. menyebutkan ciri khusus tumbuhan untuk memenuhi kebutuhan hidupnya;

5. mendeskripsikan ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitarnya;

6. mengaitkan antara ciri khusus tumbuhan dan lingkungan hidupnya.

II. Materi Pembelajaran

Ciri khusus makhluk hidup dan lingkungan hidupnya

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-1

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus hewan yang ada di sekitar.

2. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan, antara

lain tumbuhan yang hidup di air, tumbuhan yang hidup di tanah kering,

dan

tumbuhan pemakan serangga.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan hubungan antara ciri khusus makhluk hidup dengan tempat hidupnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara kelelawar mencari makan di malam hari.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara cecak mencari makan.

4. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan cara bebek mencari makan.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan air, misalnya teratai dan eceng gondok.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan yang hidup di tanah kering, misalnya kaktus.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan pemakan serangga, misalnya kantong semar.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan ciri khusus makhluk hidup dengan lingkungannya.

Pertemuan Ke-2

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. 2. Guru menyediakan charta ciri khusus kelelawar dan cecak.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 3 untuk mengetahui kegunaan ciri khusus yang dimiliki hewan tertentu.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki hewan, misalnya ciri khusus pada kelelawar dan cecak.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan teknik sonar (sound navigation and ranging) yang dimiliki oleh kelelawar.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan bentuk khusus tangan dan kaki kelelawar, antara lain untuk bergantung pada saat istirahat.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus pada cecak, antara lain kaki berpelekat serta lidah yang panjang dan lengket.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai jenis cecak.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan ciri khusus yang dimiliki oleh kelelawar dan cecak.

Pertemuan Ke-3

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta ciri khusus pada bunglon dan bebek.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kemampuan khusus bunglon

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus pada bunglon.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki bunglon.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus yang dimiliki bebek, antara lain bentuk paruh dan bentuk kaki.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki bebek.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan ciri khusus yang dimiliki oleh bunglon dan bebek.

Pertemuan Ke-4

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta ciri khusus tumbuhan, misalnya tumbuhan air dan tumbuhan di tanah kering.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus yang dimiliki oleh tumbuhan air dan tumbuhan yang hidup di tanah kering.

2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 7 untuk mengetahui ciri khusus tumbuhan yang ada di sekitar.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan air.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus tumbuhan yang hidup di tanah kering, antara lain daun tebal, sempit, dan berlapis lilin.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan yang hidup di tanah kering.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan ciri khusus yang dimiliki oleh tumbuhan air dan tumbuhan yang hidup di tanah kering.

Pertemuan Ke-5

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta ciri khusus yang dimiliki tumbuhan pemakan serangga.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan pemakan serangga.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan ciri khusus yang dimiliki tumbuhan pemakan serangga.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan ciri khusus yang dimiliki oleh tumbuhan pemakan serangga.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 1–12
• Charta ciri khusus hewan dan tumbuhan
• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.
• Mengerjakan tugas pada halaman 3, 5, 7, 8, dan 10.
• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 1 pada halaman 11–12.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/1

Pertemuan Ke- : 6–11

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Standar Kompetensi :

2. Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup

Kompetensi Dasar :

2.1. Mendeskripsikan perkembangbiakan dan pertumbuhan dari bayi sampai usia lanjut

2.2. Mendeskripsikan ciri-ciri perkembangan fisik anak lakilaki dan perempuan

2.3. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan tumbuhan dan hewan

2.4. Mengidentifikasi cara perkembangbiakan manusia

Indikator :

1. Mendiskusikan perubahan fisik tubuh laki-laki dan perempuan pada masa pubertas dan pengaruhnya

2. Menjaga kebersihan organ-organ reproduksi

3. Mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak

4. Membedakan ciri-ciri hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan

5. Mengumpulkan data berbagai cara tumbuhan berkembang biak

6. Menyimpulkan bahwa tumbuhan berkembang biak dengan cara vegetatif dan generatif

7. Mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji sebagai alat perkembangbiakan tumbuhan

8. Menjelaskan peran penyerbukan

9. Membuat laporan secara sederhana proses perkembangan biji menjadi tanaman dewasa dari percobaan

10. Mempraktikkan cara membiakkan tumbuhan, misalnya setek dan cangkok

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. mendiskusikan perubahan fisik pada pubertas dan pengaruhnya;

2. menjaga kebersihan organ-organ reproduksi;

3. mengidentifikasi berbagai cara hewan berkembang biak;

4. membedakan perkembangbiakan hewan;

5. menyebutkan berbagai cara tumbuhan berkembang biak;

6. mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan biji;

7. menjelaskan peran penyerbukan;

8. mendeskripsikan proses perkembangan biji menjadi tanaman dewasa;

9. mempraktikkan cara membiakkan tumbuhan.

II. Materi Pembelajaran

Perkembangbiakan makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-6

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi perkembangbiakan pada makhluk hidup.

2. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara perkembangbiakan makhluk hidup.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan perkembangbiakan pada manusia.

2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 16 untuk mengetahui perubahan bentuk tubuh pada saat memasuki masa pubertas.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk tubuh pada anak laki-laki yang telah memasuki masa pubertas.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan bentuk tubuh anak perempuan yang telah memasuki masa pubertas.

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara menjaga kebersihan organ reproduksi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan bentuk tubuh pada saat memasuki masa pubertas dan pentingnya menjaga kebersihan organ reproduksi.

Pertemuan Ke-7

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara hewan berkembang biak, yaitu secara kawin dan tidak kawin.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan berbagai cara hewan berkembang biak.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan hewan secara kawin, antara lain dengan cara bertelur, melahirkan, serta bertelur dan melahirkan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur, antara lain berbagai jenis burung, ikan, dan katak.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan, antara lain kuda, kambing, sapi, dan kelinci.

5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan ciri-ciri hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur dan melahirkan.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur melahirkan, antara lain ular dan ikan hiu.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perkembangbiakan hewan secara kawin, antara lain dengan cara bertelur, melahirkan, serta bertelur melahirkan.

Pertemuan Ke-8

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan hewan secara tidak kawin, antara lain dengan pertunasan, membelah diri, dan fragmentasi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hewan yang berkembang biak dengan tunas, antara lain Hydra.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hewan yang berkembang biak dengan cara membelah diri, antara lain Amoeba dan Paramaecium.

3. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan hewan yang berkembang biak dengan cara fragmentasi, antara lain Planaria (cacing pipih).

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perkembangbiakan hewan secara tidak kawin, antara lain dengan cara pertunasan, membelah diri, dan fragmentasi.

Pertemuan Ke-9

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara tumbuhan berkembang biak, yaitu secara generatif dan vegetatif.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan pada tumbuhan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan cara generatif.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian bunga sebagai alat perkembangbiakan.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan peran penyerbukan dalam perkembangbiakan tumbuhan.

5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu angin.

6. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu air.

7. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu hewan.

8. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bunga yang penyerbukannya dibantu manusia.

9. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian biji.

10. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perubahan pada biji yang ditanam.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perkembangbiakan tumbuhan secara generatif, peran penyerbukan, dan perubahan yang terjadi pada biji yang ditanam.

Pertemuan Ke-10

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan tujuan manusia mengembangbiakkan tumbuhan secara vegetatif buatan.
2. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif buatan, antara lain setek, cangkok, mengenten (menyambung), okulasi (menempel), dan merunduk.
3. 3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 31 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara setek.
4. 4. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 32 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara cangkok.
5. 5. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 33 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara menyambung.
6. 6. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 34 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara menempel.
7. 7. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 35 untuk mempraktikkan mengembangbiakkan tumbuhan dengan cara merunduk.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan dan kerugian mengembangbiakkan tumbuhan secara vegetatif buatan.

Pertemuan Ke-11

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. 2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai cara perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif alami.

Kegiatan Inti

1. Guru menjelaskan tujuan manusia mengembangbiakkan tumbuhan secara vegetatif alami.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perkembangbiakan tumbuhan secara vegatif alami, antara lain umbi lapis, umbi batang, rizhoma (akar tinggal), tunas, geragih (stolon), dan spora.
3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi lapis, antara lain bawang merah dan bawang putih.
4. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi batang, antara lain kentang.
5. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan rizhoma, antara lain jahe, temu lawak, lengkuas, dan kunyit.
6. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan tunas.
7. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang berkembang biak dengan geragih, antara lain rumput teki.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan berbagai cara tumbuhan berkembang biak secara vegetatif buatan maupun vegetatif alami.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

· Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri halaman 13–42

· Charta perkembangbiakan makhluk hidup

· Charta perubahan tubuh laki-laki dan perempuan pada saat memasuki masa pubertas.

· Charta bagian-bagian bunga

· Charta penyerbukan

· Charta perubahan biji jika ditanam

· Charta perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif buatan, antara lain setek, cangkok, mengenten, okulasi, dan merunduk

· Charta perkembangbiakan tumbuhan secara vegetatif alami, antara lain umbi lapis, umbi batang, tunas, geragih, dan spora

· Alat-alat tulis

VI. Penilaian

· Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh lembar pengamatan terlampir.

· Mengerjakan tugas pada halaman 15, 16, 19, 20, 21, 23, 25, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 37, dan 38.

· Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 2 pada halaman 40–42.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/1

Pertemuan Ke- : 12–16

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Standar Kompetensi :

3. Memahami pengaruh kegiatan manusia terhadap keseimbangan

lingkungan

Kompetensi Dasar :

3.1. Mengidentifikasi kegiatan manusia yang dapat memengaruhi keseimbangan alam (ekosistem)

3.2. Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

3.3. Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan

Indikator :

1. Menjelaskan berbagai kegiatan manusia yang dapat memengaruhi kestabilan ekosistem, misalnya penggunaan bahan kimia dan penebangan hutan.

2. 2. Meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan melalui pengamatan, misalnya penggunaan pupuk dan pestisida secara berlebihan

3. 3. Membuat karangan dengan tema pelestarian lingkungan

4. 4. Mencari contoh bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenis hewan tersebut, seperti gading gajah dan kulit ular

5. 5. Menjelaskan berbagai cara penanggulangannya, misalnya mengganti gading gajah dengan gading tiruan, melarang perburuan hewan langka, dan membudidayakan hewan langka

6. Memberi contoh bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan dan mengarah pada pemusnahan jenisnya, misalnya jati dan cendana

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. menjelaskan kegiatan manusia yang memengaruhi kestabilan ekosistem;

2. meramalkan pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan;

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 41

3. membuat karangan dengan tema pelestarian lingkungan;

4. menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan;

5. menyebutkan bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan.

II. Materi Pembelajaran

Keseimbangan lingkungan

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-12

Kegiatan Awal

1. Guru menjelaskan pengertian ekosistem.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menjaga keseimbangan

ekosistem.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara ekosistem

alami dan ekosistem buatan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai peristiwa yang memengaruhi

keseimbangan ekosistem, antara lain penggunaan bahan kimia dan

penebangan hutan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga keseimbangan

ekosistem.

Pertemuan Ke-13

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan kimia yang dapat memengaruhi

keseimbangan ekosistem, antara lain plastik, pupuk, dan pestisida.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak plastik jika digunakan

secara berlebihan, misalnya tidak dapat diuraikan oleh mikroorganisme

sehingga

dapat mencemari lingkungan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak penggunaan pupuk dan

pestisida secara

berlebihan.

3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan jenis pupuk dan pestisida yang

sering digunakan.

42 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dampak yang ditimbulkan jika

penggunaan plastik, pupuk, dan pestisida secara berlebihan.

Pertemuan Ke-14

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan dampak yang dialami jika terjadi

penggundulan hutan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab terjadinya pengundulan

hutan.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang akan terjadi jika

terjadi penggundulan hutan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menjaga kelestarian

hutan.

Pertemuan Ke-15

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh hewan yang sering

dimanfaatkan manusia sehingga mengarah pada pemusnahan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan yang menjadi langka.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan penyebab hewan tertentu banyak

diburu.

3. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bagian tubuh hewan yang

banyak

ditiru untuk mencukupi kebutuhan manusia.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian tubuh tumbuhan yang

sering dimanfaatkan manusia sehingga mengarah pada pemusnahan, antara

lain jati dan cendana.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahaya yang terjadi jika banyak

hewan dan tumbuhan menjadi langka.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 43

Pertemuan Ke-16

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha yang dapat dilakukan

untuk mencegah pemusnahan hewan dan tumbuhan langka.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya melestarikan hewan

dan tumbuhan langka.

2. Dengan dipandu guru, siswa mengumpulkan informasi pemanfaatan tumbuhan

yang mengarah pemusnahan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya pelestarian

makhluk

hidup.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman 43–54

• Charta penggunaan bahan kimia dan pengundulan hutan

• Charta hewan dan tumbuhan langka

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar

pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 46, 38, 50, 51, dan 52.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 3 pada halaman 53–54.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

44 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/1

Pertemuan Ke- : 17–20

Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran

Standar Kompetensi :

4. Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan

Kompetensi Dasar :

4.1. Mengidentifikasi jenis hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan

4.2. Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat

Indikator :

1. Membuat daftar hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan
2. Menentukan usaha yang telah dilakukan untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan
3. Menjelaskan kerugian yang dialami manusia karena hilangnya jenis makhluk hidup tertentu
4. Mencari informasi cara-cara pelestarian makhluk hidup
5. Berpartisipasi dalam pelestarian jenis makhluk hidup.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. menyebutkan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan;
2. menyebutkan usaha untuk mencegah kepunahan hewan dan tumbuhan;
3. menjelaskan kerugian karena hilangnya jenis makhluk hidup tertentu;
4. menyebutkan cara-cara pelestarian makhluk hidup;
5. berpartisipasi dalam pelestarian jenis makhluk hidup.

II. Materi Pembelajaran

Pelestarian makhluk hidup

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 45

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-17

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan langka.
2. Guru menyediakan charta hewan dan tumbuhan langka.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hewan dan tumbuhan yang mendekati kepunahan.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk mencegah hewan dan tumbuhan dari kepunahan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya melestarikan hewan

dan tumbuhan langka.

Pertemuan Ke-18

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Guru menyediakan charta hewan dan tumbuhan langka.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hewan langka, antara lain burung cenderawasih, badak bercula satu, komodo, orang utan, babirusa, dan jalak bali.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tumbuhan yang langka, antara lain bunga Rafflesia arnoldi, dan anggrek bulan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan dan menyebutkan hewan dan

tumbuhan

yang langka.

Pertemuan Ke-19

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat pelestarian jenis makhluk hidup.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan tindakan untuk melestarikan makhluk hidup.
2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cagar alam, suaka margasatwa, dan taman nasional yang ada di Indonesia.
3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya mengembangbiakkan makhluk hidup.
4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat pelarangan kepemilikan hewan dan tumbuhan langka.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya melestarikan hewan

dan tumbuhan langka.

Pertemuan Ke-20

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kerugian manusia karena hilangnya

makhluk hidup tertentu.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan rantai makanan yang terjadi di

sekitar.

2. Dengan dipandu guru, siswa meramalkan apakah yang akan terjadi jika

rantai makanan terputus.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan akibat yang terjadi jika makhluk

hidup tertentu musnah.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kerugian manusia karena hilangnya

makhluk hidup tertentu.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman

55–68

• Charta hewan dan tumbuhan langka

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 61, 62, 63, 64, 65, dan 66.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 4 pada halaman 67–68.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 47

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/1

Pertemuan Ke- : 21–26

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 5. Memahami saling hubungan antara suhu, sifat hantaran,

dan kegunaan benda

Kompetensi Dasar : 5.1 Membandingkan sifat kemampuan menghantarkan panas

dari berbagai benda

5.2 Menjelaskan alasan pemilihan benda dalam kehidupan

sehari-hari berdasarkan kemampuan menghantarkan

panas

Indikator : 1. Melakukan percobaan untuk menyelidiki benda yang

bersifat

sebagai konduktor dan isolator

2. Menggolongkan benda yang bersifat sebagai konduktor

dan isolator panas

3. Membedakan bahan yang bersifat sebagai konduktor dan

isolator

4. Membuat daftar nama alat-alat dapur dan alat-alat rumah

tangga yang bersifat konduktor dan bahan isolator

5. Membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau

isolator melalui pengamatan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. menyelidiki sifat konduktor dan isolator panas;

2. menggolongkan benda yang bersifat konduktor dan isolator panas;

3. membedakan bahan yang bersifat konduktor dan isolator;

4. menyebutkan alat-alat rumah tangga yang bersifat konduktor;

5. menyebutkan alat-alat rumah tangga yang bersifat isolator;

6. membedakan bahan-bahan yang bersifat konduktor atau isolator.

II. Materi Pembelajaran

Konduktor dan isolator panas

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

48 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-21

Kegiatan Awal

1. Guru menjelaskan pengertian suhu, konduktor, dan isolator.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang termasuk konduktor

dan isolator.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 71 untuk

mengelompokkan

bahan yang bersifat konduktor dan isolator.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bahan yang termasuk

konduktor panas, antara lain terdiri atas logam.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan ciri-ciri bahan yang termasuk

isolator, antara lain terdiri atas bukan logam.

4. Dengan dipandu guru, siswa menggolongkan bahan yang ada di rumah

termasuk

konduktor atau isolator.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan sifat konduktor dan isolator

panas bahan.

Pertemuan Ke-22

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk menguji daya hantar benda.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat bahan konduktor dalam

kehidupan sehari-hari.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan manfaat bahan isolator dalam

kehidupan

sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan manfaat bahan konduktor dan

isolator dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-23

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan perbedaan kemampuan bahan

untuk menghantarkan panas.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 49

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 72 untuk

membandingkan

kemampuan untuk menghantarkan panas dari berbagai

bahan konduktor.

2. Dengan dipandu guru, siswa mengurutkan daya bahan untuk menghantarkan

panas.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan bahwa daya hantar panas tiap

bahan berbeda-beda.

Pertemuan Ke-24

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang bersifat konduktor

dan bahan yang bersifat isolator.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan bahan konduktor

dalam kehidupan sehari-hari, antara lain digunakan untuk membuat peralatan

dapur.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peristiwa hantaran panas yang

terjadi pada saat memasak.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pemanfaatan bahan isolator,

antara lain digunakan untuk memindahkan benda panas.

4. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 73 untuk

mengelompokkan

alat rumah tangga yang termasuk konduktor dan isolator

panas.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bahan yang bersifat

konduktor dan isolator panas.

Pertemuan Ke-25

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan antara bahan yang

bersifat

konduktor dan bahan yang bersifat isolator.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan bahan yang bersifat konduktor

dan bahan yang bersifat isolator.

50 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang bersifat konduktor

dan bahan yang bersifat konduktor.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan ciri-ciri bahan yang bersifat

konduktor

dan bahan yang bersifat isolator.

Pertemuan Ke-26

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang memanfaatkan sifat

konduktor dan isolator.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengamati alat rumah tangga yang menggunakan

bahan konduktor dan bahan isolator.

2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bagian yang dibuat dari bahan

konduktor dan bahan isolator, misalnya pada setrika dan peralatan dapur.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan benda yang dibuat dari bahan

konduktor dan isolator serta menjelaskan bagian-bagiannya.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman 69–78

• Gelas kimia, besi, aluminium, tembaga, kayu, plastik, karet, dan air panas

• Alat-alat tulis

IV. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 71,73, 74, dan 75.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 5 pada halaman 76–78.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 51

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/1

Pertemuan Ke- : 27–31

Alokasi Waktu : 10 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda

Kompetensi Dasar : 6.1 Menjelaskan faktor-faktor penyebab perubahan benda

(pelapukan,

perkaratan, dan pembusukan) melalui pengamatan

Indikator : 1. Mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan

berbagai

kondisi (misalnya pelapukan kayu, perkaratan

logam,

dan pembusukan makanan) dan menunjukkan

cara menghambatnya

2. Mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan

kondisi

yang berbeda, misalnya suhu, kelembapan, ada

tidaknya

kuman, dan waktu

3. Menjelaskan berdasarkan hasil pengamatan bahwa tingkat

perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi,

misalnya suhu, kelembapan, ada tidaknya kuman, dan

waktu

4. Menggolongkan perubahan pada benda berdasarkan faktor

yang memengaruhinya, misalnya pelapukan kayu akibat

proses pembusukan, perkaratan akibat kelembapan,

dan pembusukan akibat proses penguraian

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. mengidentifikasi penyebab perubahan benda dengan berbagai kondisi;

2. mendeskripsikan perubahan berbagai benda dengan kondisi yang berbeda;

3. menjelaskan tingkat perubahan benda dipengaruhi oleh berbagai kondisi;

4. menggolongkan perubahan benda berdasarkan faktor yang memengaruhinya.

II. Materi Pembelajaran

Perubahan benda

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

52 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-27

Kegiatan Awal

Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda yang terjadi dalam

kehidupan sehari-hari dan menyediakan charta perubahan benda.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan bagian yang dibuat dari bahan

konduktor dan bahan isolator, misalnya pada setrika dan peralatan dapur.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menyebutkan benda yang dibuat dari bahan

konduktor dan isolator serta menjelaskan bagian-bagiannya.

Pertemuan Ke-28

Kegiatan Awal

Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

dan memandu siswa untuk menyebutkan penyebab perkaratan logam.

Kegiatan Inti

Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 81 untuk mengetahui

penyebab perkaratan logam dan menyebutkan kerugian yang dialami

serta usaha untuk mengatasinya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan usaha untuk mencegah perkaratan

logam dan kerugian yang terjadi karena perkaratan logam.

Pertemuan Ke-29

Kegiatan Awal

Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

dan memandu siswa untuk menyebutkan penyebab pelapukan kayu.

Kegiatan Inti

Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 83 untuk

mengetahui penyebab pelapukan kayu dan menyebutkan kerugian serta usaha

untuk mencegahnya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan usaha untuk mencegah pelapukan

kayu dan kerugian yang terjadi karena pelapukan kayu.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 53

Pertemuan Ke-30

Kegiatan Awal

Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya dan memandu siswa untuk menyebutkan penyebab pembusukan

makanan.

Kegiatan Inti

1. Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 84 untuk

mengetahui penyebab pembusukan makanan dan kerugian yang dialaminya.

2. Dengan bimbingan guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 85 untuk

membuktikan bahwa pendinginan dapat digunakan untuk mengawetkan

makanan.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan usaha untuk mencegah pembusukan

makanan, antara lain dengan didinginkan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan usaha untuk mencegah pembusukan

makanan dan kerugian yang terjadi karena pembusukan makanan.

Pertemuan Ke-31

Kegiatan Awal

Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya

dan memandu siswa untuk menyebutkan faktor-faktor yang memengaruhi

perubahan benda, antara lain suhu, kelembapan, kuman, dan waktu.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh suhu, kelembapan,

dan kuman terhadap perubahan

benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengaruh waktu terhadap perubahan

benda.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengaruh suhu, kelembapan,

kuman, dan waktu terhadap perubahan benda.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6, halaman 79–88 terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka Mandiri

• Charta perubahan benda

• Alat-alat tulis

54 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 81, 82, 83, 84, 85, dan 86.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 6 pada halaman 87–88.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 55

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/1

Pertemuan Ke- : 32–36

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 6. Memahami faktor penyebab perubahan benda

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengidentifikasi faktor-faktor yang menentukan pemilihan

benda/bahan untuk tujuan tertentu (karet, logam,

kayu, dan plastik) dalam kehidupan sehari-hari

Indikator : 1. Mengidentifikasi sifat-sifat benda atau bahan untuk keperluan

tertentu, misalnya karet bersifat lentur, logam

bersifat menghantarkan panas, kayu bersifat menghambat

panas, dan plastik bersifat kedap air.

2. Menentukan kegunaan bahan-bahan tersebut dalam kehidupan

sehari-hari.

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. mengidentifikasi sifat-sifat benda atau bahan untuk keperluan tertentu;

2. menentukan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Materi Pembelajaran

Sifat dan kegunaan benda

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-32

Kegiatan Awal

1. Guru menyediakan benda yang ada di sekitar, misalnya karet, logam, kayu,

dan plastik.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat yang dimiliki oleh

karet, logam, kayu, dan plastik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat karet, antara lain lentur,

lembut, dan mudah dibentuk.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan benda yang dibuat dari karet,

antara lain katapel dan ban.

56 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan karet.

Pertemuan Ke-33

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat logam, antara lain dapat

menghantarkan

panas dengan baik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan logam karena merupakan

penghantar panas yang baik.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan kegunaan logam dalam kehidupan

sehari-hari (misalnya digunakan untuk menyetrika pakaian).

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan logam.

Pertemuan Ke-34

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat kayu, antara lain dapat

menyekat

panas.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan kayu karena merupakan

penyekat panas.

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan kegunaan kayu dalam kehidupan

sehari-hari, misalnya digunakan untuk membuat gagang panci, cerek, dan

setrika.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan kayu.

Pertemuan Ke-35

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat plastik, antara lain kedap

air.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan kegunaan plastik karena kedap

air, antara lain digunakan untuk membuat ember dan payung.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 57

2. Dengan dipandu guru, siswa menceritakan peristiwa yang pernah dialaminya

berkenaan dengan penggunaan bahan kedap air, misalnya berteduh di bawah

payung pada saat hujan turun.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan plastik.

Pertemuan Ke-36

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan benda yang ada dalam

kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 94 untuk

menunjukkan

bahan pembuat benda dan kegunaannya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan hubungan antara sifat dan kegunaan

benda.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan sifat bahan dengan

kegunaannya.

V. Alat/Bahan/Sumber belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6, halaman 89–96 terbitan PT Tiga Serangkai

Pustaka

Mandiri

• Charta kegunaan benda

• alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

Lembar Pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 93 dan 94.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 7 pada halaman 95–96.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

58 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/2

Pertemuan Ke- : 37–42

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

Kompetensi Dasar : 7.1 Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara

gaya dan gerak (model jungkat-jungkit, katapel/model

traktor sederhana energi pegas)

Indikator : 1. Merancang model

2. Menentukan alat dan bahan yang sesuai

3. Membuat model untuk menunjukkan gaya berpengaruh

terhadap gerak, misalnya membuat model jungkat-jungkit

dan katapel

4. Menyimpulkan bahwa ada hubungan antara gaya dan

gerak

5. Menjelaskan berbagai faktor yang memengaruhi gerak

benda, misalnya tarikan karet pada katapel dan gerak

jungkat-jungkit

6. Memberikan contoh penggunaan alat yang berhubungan

dengan gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. membuat model untuk menunjukkan gaya berpengaruh terhadap gerak;

2. menyimpulkan bahwa ada hubungan antara gaya dan gerak;

3. menjelaskan berbagai faktor yang memengaruhi gerak benda;

4. menyebutkan penggunaan alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak.

II. Materi Pembelajaran

Gaya dan gerak

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 59

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-37

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian pengungkit.

2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan kedudukan beban, titik tumpu,

dan kuasa pada pengungkit jenis I.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mendefinisikan pengertian pengungkit jenis

I.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pengungkit jenis I yang banyak

terdapat dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keuntungan mekanis yang dimiliki

oleh berbagai macam pengungkit.

Pertemuan Ke-38

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk membuat pengungkit jenis I.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan hubungan antara lengan beban

dan lengan kuasa.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan hubungan antara besar kuasa

dengan jarak beban dan jarak kuasa pada pengungkit jenis I.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan antara kuasa dengan

lengan beban dan lengan kuasa pada pengungkit jenis I.

Pertemuan Ke-39

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta pengungkit jenis II dan pengungkit jenis III.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan letak kuasa, titik tumpu, dan

beban pada pengungkit jenis II dan pengungkit jenis III.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan hubungan antara besar kuasa

dengan jarak beban dan jarak kuasa pada pengungkit jenis II dan pengungkit

jenis III.

60 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 102 untuk

mengetahui hubungan antara lengan beban dan lengan kuasa pada permainan

jungkat-jungkit.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan hubungan antara kuasa dengan

lengan beban dan lengan kuasa pada pengungkit jenis II, pengungkit jenis III,

dan permainan jungkat-jungkit.

Pertemuan Ke-40

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk membuat katapel.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian katapel.

2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 103 untuk

membuat katapel.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat-sifat tiap bagian pada katapel.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan fungsi tiap bagian pada katapel.

Pertemuan Ke-41

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sifat yang dimanfaatkan katapel

sehingga dapat melontarkan kerikil.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bahan yang bersifat elastis.

2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 104 untuk

menunjukkan sifat elastis bahan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan sifat elastis bahan.

Pertemuan Ke-42

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan faktor yang memengaruhi gerak

benda.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 61

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 105 untuk

mengetahui pengaruh gaya terhadap gerak benda.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat yang berhubungan dengan

gaya dan gerak.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan faktor yang memengaruhi gerak

benda dan alat-alat yang berhubungan dengan gaya dan gerak.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman 99–108

• Charta pengungkit jenis I

• Charta pengungkit jenis II

• Charta pengungkit jenis III

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 102, 103, 104, dan 106.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 8 pada halaman 107–108.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

62 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/2

Pertemuan Ke- : 43–48

Alokasi Waktu : 12 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 7. Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi

Kompetensi Dasar : 7.2 Menyajikan informasi tentang perpindahan dan perubahan

energi listrik

Indikator : 1. Menunjukkan cara menghasilkan energi listrik

2. Menunjukkan gejala kelistrikan, misalnya pengaruh

menggosok

benda

3. Membuat rangkaian listrik sederhana dengan berbagai

variasi

4. Menunjukkan berbagai bentuk perubahan energi, misalnya

energi listrik menjadi energi gerak, bunyi, dan panas

5. Mencari contoh alat rumah tangga yang memanfaatkan

perubahan energi listrik

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. mendeskripsikan cara menghasilkan energi listrik;

2. menjelaskan gejala kelistrikan;

3. membuat rangkaian listrik sederhana;

4. menunjukkan berbagai bentuk perubahan energi;

5. menyebutkan alat rumah tangga yang memanfaatkan energi listrik.

II. Materi Pembelajaran

Perpindahan energi listrik

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-43

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat rumah tangga yang menggunakan

energi listrik.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 63

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan alat rumah tangga

yang menggunakan energi listrik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 111 untuk

mengetahui benda di rumah tangga yang menggunakan energi listrik.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan energi yang terjadi

ketika menggunakan peralatan listrik.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan energi listrik menjadi

energi bentuk lain yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-44

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian energi listrik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 111 untuk

mengetahui cara membangkitkan energi listrik.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perbedaan benda yang bermuatan

listrik dengan benda yang tidak bermuatan listrik.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian listrik statis.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pengertian energi listrik dan

cara membangkitkannya.

Pertemuan Ke-45

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta berbagai sumber energi listrik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan sumber energi listrik, antara lain

baterai, aki, dinamo sepeda, dan generator.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian baterai sehingga

dapat menghasilkan arus listrik.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian aki sehingga dapat

menghasilkan arus listrik.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian dinamo sepeda

sehingga dapat menghasilkan arus listrik.

64 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

5. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan bagian-bagian generator sehingga

dapat menghasilkan arus listrik.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja berbagai sumber arus

listrik.

Pertemuan Ke-46

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta rangkaian listrik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan berbagai macam rangkaian

listrik.

2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 115 agar

dapat membedakan

rangkaian terbuka dan rangkaian tertutup.

3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 116 agar

dapat membedakan

rangkaian paralel, rangkaian seri, dan rangkaian campuran.

4. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kelebihan dan kekurangan rangkaian

seri, rangkaian paralel, dan rangkaian campuran.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perbendaan antara rangkaian

terbuka dan rangkaian tertutup serta rangkaian seri, paralel, dan campuran.

Pertemuan Ke-47

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk mengerjakan tugas pada halaman

119.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 119 untuk

mengelompokkan

bahan sebagai isolator atau konduktor listrik.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan konduktor dan isolator

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan kegunaan bahan konduktor dan

isolator listrik.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 65

Pertemuan Ke-48

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta berbagai alat yang menggunakan energi listrik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat yang menggunakan energi

listrik.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan perubahan energi listrik menjadi

energi bentuk lain sebagai akibat penggunaan alat yang menggunakan energi

listrik.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan istilah-istilah yang sering digunakan

pada saat menggunakan peralatan listrik.

4. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian istilah yang sering

digunakan ketika menggunakan peralatan listrik.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perubahan energi yang disebabkan

oleh penggunaan energi listrik.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman 109–122

• Charta rangkaian listrik • Bohlam

• Penggaris plastik • Baterai

• Potongan-potongan kertas kecil • Alat-alat tulis

• Kain

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 111, 115, 116, 118, 119, dan 120.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 9 pada halaman 121–122.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

66 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/2

Pertemuan Ke- : 49–53

Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 8. Memahami pentingnya penghematan energi

Kompetensi Dasar : 8.1 Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dan berpartisipasi

dalam penghematannya dalam kehidupan sehari-hari

8.2 Membuat suatu karya/model yang menggunakan energi

listrik (bel listrik/alarm/model lampu lalu lintas/kapal

terbang/mobil-mobilan/model penerangan rumah)

Indikator : 1. Menunjukkan alat-alat rumah tangga yang menggunakan

energi listrik

2. Mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah

tangga

3. Menunjukkan penggunaan energi bentuk lain di dalam

lingkungan

rumah tangga, misalnya minyak tanah untuk

memasak

4. Mempraktikkan cara menghemat energi di rumah tangga

atau sekolah

5. Memberikan alasan-alasan pentingnya menghemat energi

karena sember energi di bumi jumlahnya terbatas

6. Menentukan karya yang akan dibuat

7. Merancang suatu karya atau alat yang menggunakan

energi listrik, misalnya alarm, bel listrik, model lampu

lalu lintas, kapal terbang, dan mobil-mobilan

8. Mengidentifikasi alat dan bahan yang sesuai rancangan

9. Mengidentifikasi hubungan antara benda atau bahan yang

digunakan dengan kinerja karyanya

10. Menguji hasil rancangan

11. Menyempurnakan karya yang dibuat untuk menghasilkan

karya yang sesuai tujuan

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. menyebutkan alat rumah tangga yang menggunakan energi listrik;

2. mengidentifikasi kegunaan energi listrik dalam rumah tangga;

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 67

3. menyebutkan energi bentuk lain di dalam lingkungan rumah tangga;

4. mempraktikkan cara menghemat energi;

5. menjelaskan pentingnya menghemat energi;

6. merancang suatu karya yang menggunakan energi listrik.

II. Materi Pembelajaran

Penghematan energi

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-49

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kegunaan energi listrik dalam

kehidupan sehari-hari.

2. Guru menyediakan charta alat yang menggunakan energi listrik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan alat yang menggunakan energi

listrik.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara aman ketika menggunakan

listrik.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan energi yang sering digunakan

dalam kehidupan sehari-hari.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan penggunaan energi listrik dalam

kehidupan sehari-hari.

Pertemuan Ke-50

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta lampu hemat energi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan pentingnya menghemat energi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan cara yang dapat dilakukan untuk

menghemat energi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan pentingnya menghemat energi

dan cara melakukannya.

68 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Pertemuan Ke-51

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan rangkaian listrik yang digunakan

di dalam rumah tangga.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk membuat rangkaian listrik rumahrumahan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menggambar skema rumah-rumahan.

2. Dengan dipandu guru, siswa membuat rangkaian listrik sesuai dengan skema

rumah-rumahan yang dibuatnya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan rangkaian listrik yang banyak

digunakan di rumah tangga.

Pertemuan Ke-52

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menggambar skema model lampu lalu lintas.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk membuat model lampu lalu lintas.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa membuat skema model lampu lalu lintas.

2. Dengan dipandu guru, siswa membuat model lampu lalu lintas.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja model lampu lalu

lintas.

Pertemuan Ke-53

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa menggambar model bel listrik.

2. Guru menyediakan alat dan bahan untuk membuat bel listrik.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa membuat rangkaian bel listrik.

2. Dengan dipandu guru, siswa membuat bel listrik.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan cara kerja bel listrik.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman 123–134

• Kabel

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 69

• Bohlam

• Kawat

• Baut

• Kaleng bekas minuman

• Baterai

• Rumah baterai

• Selotip

• Sakelar

• Pegas

• Paku

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 125, 126, 127, 128, 129, 130, 131, dan

132.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 10 pada halaman 134.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

70 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/2

Pertemuan Ke- : 54–60

Alokasi Waktu : 14 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi

bumi dalam tata surya

Kompetensi Dasar : 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun

tata surya

Indikator : 1. Mencari informasi tentang planet-planet yang beredar

mengelilingi matahari

2. Menentukan posisi planet-planet dalam tata surya

3. Mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata

surya

4. Membuat perbandingan ukuran anggota-anggota tata

surya dengan skala yang tepat

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. menyebutkan planet-planet yang beredar mengelilingi matahari;

2. menentukan posisi planet-planet dalam tata surya;

3. mendeskripsikan peredaran planet-planet di dalam tata surya.

II. Materi Pembelajaran

Tata surya

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-54

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tata surya.

2. Guru menyediakan charta tata surya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan anggota tata surya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan keadaan matahari sebagai pusat

tata surya.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 71

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan anggota tata surya dan matahari

sebagai pusatnya.

Pertemuan Ke-55

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan nama planet anggota tata

surya.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa membandingkan ukuran planet penyusun tata

surya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan garis edar planet.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan Merkurius.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan garis edar planet dan keadaan

Merkurius.

Pertemuan Ke-56

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta keadaan Venus dan bumi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan Venus.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan bumi.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan Venus dan bumi.

Pertemuan Ke-57

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta keadaan Mars, Yupiter, dan Saturnus.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan Mars.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan Yupiter.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan Saturnus

72 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan Mars, Yupiter, dan

Saturnus.

Pertemuan Ke-58

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta keadaan Uranus dan Neptunus.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan Uranus.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan keadaan Neptunus.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan keadaan Uranus dan Neptunus.

Pertemuan Ke-59

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Guru menyediakan charta meteoroid, komet, dan asteroid.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mendeskripsikan pengertian meteoroid,

meteorit,

dan meteor.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian komet dan keadaannya

pada saat mendekati matahari.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan kedudukan asteroid dan keadaannya.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan meteoroid, meteorit, meteor,

komet, dan asteroid.

Pertemuan Ke-60

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian satelit.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan satelit alam dan

satelit buatan.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 73

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan jumlah satelit yang dimiliki oleh

tiap planet anggota tata surya.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan fungsi satelit buatan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan satelit alami dan satelit buatan.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman 135–150

• Charta susunan tata surya

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 141, 143, 144, dan 148.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 11 pada halaman 149–150.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................

Mengetahui,

Kepala Sekolah

(__________________)

NIP. .............................

74 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : ....

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas/Semester : VI/2

Pertemuan Ke- : 61–68

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran

Standar Kompetensi : 9. Memahami matahari sebagai pusat tata surya dan interaksi

bumi dalam tata surya

Kompetensi Dasar : 9.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi,

dan revolusi

bulan

9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari

9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender

Hijriah

Indikator : 1. Mendemonstrasikan dengan menggunakan model peristiwa

rotasi bumi

2. Memprediksi akibat peristiwa rotasi bumi, misalnya

terjadinya siang dan malam dan perbedaan waktu

3. Mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari

(revolusi)

4. Memperagakan dengan menggunakan model revolusi

bulan mengelilingi bumi

5. Menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan matahari

6. Mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan bulan

menggunakan model atau charta

7. Menyelidiki dengan menggunakan model rotasi bumi,

hubungannya

dengan terjadinya perubahan musim di

bumi utara dan selatan

8. Menyelidiki dengan menggunakan model revolusi bumi,

hubungannya dengan terjadinya perubahan musim di

bumi utara dan selatan

9. Menjelaskan sistem penanggalan atau kalender (kalender

Masehi dan kalender Hijriah) serta hubungannya dengan

revolusi bumi

10. Menjelaskan dasar perhitungan tahun Masehi dan dasar

perhitungan tahun Hijriah

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 75

I. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari bab ini, diharapkan siswa dapat

1. mendemonstrasikan peristiwa rotasi bumi;

2. memprediksi akibat peristiwa rotasi bumi;

3. mendemonstrasikan gerakan bumi mengelilingi matahari (revolusi);

4. memperagakan revolusi bulan mengelilingi bumi;

5. menggambarkan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari;

6. mengenali beberapa bentuk gerhana matahari dan gerhana bulan;

7. menyelidiki hubungan revolusi bumi dengan terjadinya perubahan

musim;

8. menjelaskan sistem penanggalan atau kalender;

9. menjelaskan dasar perhitungan tahun Masehi dan tahun Hijriah.

II. Materi Pembelajaran

Rotasi serta revolusi bumi dan bulan

III. Metode Pembelajaran

Informasi, pemberian tugas, demonstrasi, dan kegiatan laboratorium

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan Ke-61

Kegiatan Awal

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan gerakan bumi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang terjadi sebagai

akibat bumi bergerak.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan gerak rotasi bumi.

2. Dengan dibimbing guru, siswa melakukan kegiatan pada halaman 153 untuk

mengetahui gerak rotasi bumi.

3. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang diakibatkan oleh

rotasi bumi, antara lain gerak semu harian, pembagian waktu berdasarkan

garis bujur, kepepatan bumi, serta pergantian siang dan malam.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan gerak rotasi bumi dan akibat

yang ditimbulkannya.

Pertemuan Ke-62

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang terjadi sebagai

akibat bumi bergerak.

76 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan gerak revolusi bumi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan kejadian yang diakibatkan oleh

revolusi bumi, antara lain perubahan musim pada belahan bumi utara dan

selatan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan gerak revolusi bumi dan akibat

yang ditimbulkannya.

Pertemuan Ke-63

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan gerakan bulan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan gerak rotasi bulan.

2. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 159 untuk

mengetahui rotasi bulan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan rotasi bulan.

Pertemuan Ke-64

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan revolusi bulan.

Kegiatan Inti

1. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian periode sideris

dan periode sinodis.

2. Dengan dipandu guru, siswa menyebutkan akibat yang ditimbulkan oleh

revolusi bulan.

3. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 161 untuk

mengetahui revolusi bulan.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan revolusi bulan.

Pertemuan Ke-65

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan.

RPP Jelajah IPA MIA SD 6 77

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 163 untuk

mengetahui terjadinya gerhana bulan.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan

total dan gerhana bulan sebagian.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses terjadinya gerhana bulan

total dan gerhana bulan sebagian.

Pertemuan Ke-66

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan terjadinya gerhana matahari.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa mengerjakan tugas pada halaman 164 untuk

mengetahui terjadinya gerhana matahari.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan terjadinya gerhana matahari

total, gerhana matahari sebagian, dan gerhana matahari cincin.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan proses terjadinya gerhana matahari

total, gerhana matahari sebagian, dan gerhana matahari cincin.

Pertemuan Ke-67

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian kalender Masehi.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan jumlah hari pada bulan-bulan

tahun Masehi.

2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan dasar perhitungan yang digunakan

pada tahun Masehi.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian tahun kabisat.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perhitungan yang digunakan

pada tahun Masehi.

78 RPP Jelajah IPA MIA SD 6

Pertemuan Ke-68

Kegiatan Awal

1. Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada pertemuan

sebelumnya.

2. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan pengertian kalender Kamariah.

Kegiatan Inti

1. Dengan dibimbing guru, siswa menyebutkan jumlah hari pada bulan-bulan

tahun Kamariah.

2. Dengan dipandu guru, siswa menunjukkan dasar perhitungan yang digunakan

pada tahun Kamariah.

3. Dengan dipandu guru, siswa mendeskripsikan perbedaan hari antara tahun

Masehi dan tahun Kamariah.

Kegiatan Akhir

Guru menyimpulkan dengan cara menjelaskan perhitungan yang digunakan

pada tahun Kamariah.

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar

• Buku Jelajah Kecerdasan IPA 6 terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

halaman 151–172

• Globe

• Lampu senter

• Bola

• Charta gerhana bulan dan gerhana matahari

• Alat-alat tulis

VI. Penilaian

• Keaktifan dalam menjawab pertanyaan, sikap, dan tingkah laku. Contoh

lembar pengamatan terlampir.

• Mengerjakan tugas pada halaman 155, 157, 158, 159, 161, 163, 164, 166,

168, dan 169.

• Mengerjakan soal Uji Kecerdasan 12 pada halaman 171–172.

Dilaksanakan, .........................

Guru Kelas

(__________________)

NIP. .............................